广西外国语学院开启疫情环境下
“在线教学”教师教学技能系列培训
——以学生为中心的问题导向设计教研活动记

2020年3月31日,校教师发展中心组织了专门针对在线教学中出现问题而开展的系列在线教学研修活动。

我校于2月17日全面开启所有课程在线教学前后,教师发展中心及时组织了二期平台操作技能在线培训,基本扫清了教师们用在线教学开课的技术操作障碍。

“在线教学”对大多数广外教师来说是一项新事物,新尝试,也是一项新挑战。面对新环境、新教法、新要求,教师们难免面临诸多问题,我校教务处、质控中心、评建办通过网上随堂听课、开展师生问卷调查、进行网上交流等方式密切关注教师们在线教学的情况,收集突出问题。教师发展中心及时解决问题,开启了广外教师“在线教学”研修培训专题活动。


    

本次“在线教学”研修培训活动依托钉钉网络平台,采用翻转课堂方式,事先在网上提供学习资料、讨论话题、群在线共享作业模板、在线交流操作指南等材料,供老师们事前学习理解。在直播讲解过程中,以问题化教学的方式开展问题化教学研讨,针对老师们提出的问题、通过在线案例分析、在线即时交流、在线小组讨论、在线作业分享等多种参与方式进行,整个过程中老师们保持了深厚的兴趣,踊跃提问,积极思考,认真作业,小组成员通过认真比较在线编辑作业并选代表分享,全过程保持较高的参与度。



     

      参加研修培训的老师们收获颇多:

      崔建磊老师说:

通过教师发展中心举办的“问题化教学计划线上培训”活动,让包括我在内的众青年教师,对信息化教学手段的应用有了新的认识,肖副主任通过“翻转课堂”的方式,引入生动案例进行布鲁姆目标分类法指导教学设计。听课过程中全员在线完成随堂测试,一起发布留言讨论,这样的过程让我们参与感很强。作为学员的我边听边思考如何将问题化教学设计应用到播音与主持艺术专业的课程中,这样的教学方法对于技能型专业课程的理论讲授大有裨益,通过此次培训收获颇多!

      肖璇老师说:

“问题化教学设计线上活动”感受:这是我第一次通过线上方式开展教学研讨,通过肖弋老师的精彩授课,我知道如何利用布鲁姆的目标分类去设计一次具体的教学活动目标。肖弋老师的课,让我体验了一把学生线上上课的感受,很有意思。肖弋老师的课,理论与实践相结合,有案例,有分析,有即时实践,让我在这个研讨过程中,没有因“距离”产生的距离感,却有更多因“网络”联结起来的互动新鲜感与满满的收获。希望这样的线上研讨机会可以更多一些,我们能够不断更新自己的知识,提升自己的能力,做一个新时代合格的高校教师。

         石梅燕老师说:

教师发展中心组织的问题化教学设计的培训,是应和网络教育的及时雨。网络教学和面授的课程相比,最难的就是在互动的环节,“提问”就是老师最常用的互动手段,但我从未想过问题的设计于知识传授的意义。肖老师在培训中讲解了如何根据布鲁姆的教育目标分类做教学设计,深入浅出的讲解了如何将教学内容拆分演变成识记、理解、应用、分析、综合五个方面的问题,让学生在思考—深度思考—分析—综合—应用中完成学习,整个学习的过程以引导学生思考为主,起的牵引的作用,突出了学生的主体地位,学生自主建构的过程是意义学习的过程,有利于学生的发展。今后的授课我将会对教学内容的转化方式认真的思考,摆正教师主导的作用。

  组织教师在线教学研修培训活动是教师发展中心为解决教师在网络教学中遇到的问题而举办的专题研讨活动。也是用网络开展教师培训的一次大胆的尝试。全程参加本次研修活动的宋亚菲副校长说:“这种针对解决教师教学实际问题的在线教学研修培训方式,不仅在疫情期间要开展,在疫情后也要开展。它将成为今后广西外国语学院教师研修培训的常态形式。”